Dictée 6ème : trois textes corrigés pour préparer l’entrée en 6e

Le programme de français du cycle 3 (lu le 06/10/2026) couvre le CM1, le CM2 et la 6e : la dictée y est une écriture régulière, et les attentes montent d’une classe à l’autre. Le tableau reprend, dans les mots du texte, ce qui change entre le CM2 et la 6e.

L’exercice reste le même qu’au CM2, avec des temps plus nombreux et un sujet parfois plus éloigné du verbe. Les accords du CM2 sont travaillés dans la dictée du CM2.

Le ministère a publié sur Éduscol un exemple de dictée de contrôle pour la classe de 6e (document daté de novembre 2018, lu le 06/10/2026). Ce document ne dit pas comment chaque enseignant évalue ; il montre une construction possible, avec deux principes.

• Une dictée ciblée : les élèves savent qu’ils seront évalués seulement sur trois notions, ici l’imparfait, l’accord du sujet et du verbe à l’imparfait, et les mots invariables revus avant.
• Une évaluation positive : on accorde 1 point à chaque forme juste des notions évaluées, et 2 points de bonus s’il y a moins de quatre erreurs dans le reste du texte.

Les autres fautes ne comptent pas dans la note, mais le professeur les relève et les reprend pendant la correction commune. Un mot invariable est un mot qui ne change jamais de forme : « avant », « souvent », « dans ».

Notion travaillée : À l’imparfait, la terminaison se compose d’une marque de temps (-ai-) et d’une marque de personne (-t avec « il », -ent avec « ils »). Le programme demande, dès le CM1, de savoir isoler ces marques.

Texte à dicter, 42 mots (texte original écrit pour cette page, exercice fictif) :

Autrefois, le vieux phare dominait la baie. Chaque soir, le gardien montait l’escalier et allumait la lampe. Les bateaux attendaient son signal avant de rentrer au port. Souvent, des mouettes tournaient autour de la tour, puis elles disparaissaient dans la brume.

Les pièges à repérer :

• « dominait », « montait », « allumait » : le sujet est au singulier, donc -ait. Le -t ne se prononce pas.
• « attendaient », « tournaient », « disparaissaient » : le sujet est pluriel (« les bateaux », « des mouettes », « elles »), donc -aient.
• « rentrer » : après « avant de », le verbe est à l’infinitif, en -er. Pour vérifier, on remplace par « descendre » : « avant de descendre ».
• « autrefois », « avant », « souvent », « autour », « puis », « dans » : des mots invariables, à apprendre tels quels.
• « disparaissaient » : le radical garde le double s, comme dans « disparaissons ».

Correction (les verbes à l’imparfait et les mots invariables sont en gras) :

Autrefois, le vieux phare dominait la baie. Chaque soir, le gardien montait l’escalier et allumait la lampe. Les bateaux attendaient son signal avant de rentrer au port. Souvent, des mouettes tournaient autour de la tour, puis elles disparaissaient dans la brume.

Notion travaillée : Le sujet peut se trouver après le verbe, et le participe passé s’accorde avec le COD quand celui-ci est placé avant « avoir ». Le programme de 6e parle de « pronom personnel antéposé » : un pronom (« les », « la ») placé avant le verbe.

Texte à dicter, 39 mots (texte original écrit pour cette page, exercice fictif) :

Sur le sentier avançaient des randonneurs fatigués. Les provisions qu’ils avaient emportées étaient presque épuisées. Le soir tombait et le vent se levait. Heureusement, la cabane qu’ils ont aperçue au tournant les a accueillis pour la nuit.

Les pièges à repérer :

• « avançaient » : le sujet « des randonneurs fatigués » vient après le verbe ; il est pluriel, donc -aient.
• « fatigués » : l’adjectif s’accorde avec « randonneurs », masculin pluriel.
• « emportées » : « que » reprend « les provisions », féminin pluriel, placé avant « avaient emportées ».
• « étaient épuisées » : l’adjectif attribut s’accorde avec le sujet « les provisions ».
• « aperçue » : « que » reprend « la cabane », féminin singulier, COD placé avant « ont aperçue ».
• « les a accueillis » : le pronom « les » remplace « des randonneurs », masculin pluriel, placé avant « a accueillis ».

Correction (les accords à surveiller sont en gras) :

Sur le sentier avançaient des randonneurs fatigués. Les provisions qu’ils avaient emportées étaient presque épuisées. Le soir tombait et le vent se levait. Heureusement, la cabane qu’ils ont aperçue au tournant les a accueillis pour la nuit.

Le document d’Éduscol donne une idée simple à reprendre à la maison : ne noter que ce qui a été ciblé, en comptant les réussites et non les fautes. Pour la première dictée, les notions ciblées sont les 6 formes verbales à l’imparfait et les 6 mots invariables.

Dans cet exemple, l’élève imaginaire a écrit « attendait » au lieu de « attendaient » : la marque de temps est juste, la marque de personne manque, d’où une demi-réussite. Ce barème est celui du document officiel ; votre enfant sera évalué selon les règles de son enseignant, que vous pouvez lui demander. Pour revoir l’imparfait avant la dictée, passez par l’évaluation sur l’imparfait au CM2.