DICExercices
Dictée CE2 : trois textes originaux à faire à la maison, avec correction
- CE2
Au CE2, une dictée sert à vérifier ce que l’élève sait déjà écrire et à repérer ce qui reste à apprendre. Trois textes courts, écrits pour cette page, avec leur correction et la raison de chaque piège.
Rédigé par Gaétan Lemaréchal · relu par Lorine Pernet le
Ces dictées suivent l’ordre d’un petit parcours : un son, un groupe nominal, un verbe. Pour la classe au-dessus, la dictée du CM2 reprend ces accords avec des textes plus longs. Pour d’autres séries de travail au même niveau, voyez les exercices pour le CE2.
Pour une pause entre deux dictées, le coloriage des lettres détend la main avant d’écrire.
Ce que le programme du cycle 2 demande au CE2
- CE2
Le programme de français du cycle 2 (BO n° 41 du 31 octobre 2024, lu le 06/10/2026) fixe, pour la fin du CE2, un objectif sur la dictée : orthographier correctement les mots fréquents, réguliers et irréguliers, et des phrases selon les accords étudiés. Parmi les exemples de réussite, le texte cite l’écriture des sons qui s’écrivent de plusieurs façons : /o/, /é/, /è/, /an/, /s/. Le son /o/ de « seau », « jusqu’au » et « pose » en est un bon exemple.
| Repère du programme pour le CE2 (lu le 06/10/2026) | Ce qu’il change pour la dictée |
|---|---|
| Lire un texte adapté à son niveau à 90 mots par minute (en lecture à voix haute) | Un texte de dictée de 29 à 37 mots se lit en moins d’une minute |
| Copier une dizaine de lignes sans erreur | La relecture après la dictée est un entraînement à part entière |
| Orthographier des phrases selon les accords étudiés | La dictée ne porte que sur des accords déjà vus en classe |
Le programme dit aussi que les erreurs dans les dictées « font partie de l’apprentissage » et doivent être accueillies comme « un passage obligé, source de progrès ». Une dictée à la maison sert à regarder ce qui s’écrit bien et ce qu’il reste à fixer, sans note à la clé.
Dictée 1 : un même son, plusieurs écritures
- CE2
Notion travaillée : Le son /o/ s’écrit de plusieurs façons : « eau », « au » ou « o ». Aucune règle simple n’indique laquelle choisir : on observe, on retient, on revoit les mots plusieurs fois.
Texte à dicter, 37 mots (texte original écrit pour cette page, exercice fictif) :
Le jardinier porte un seau d’eau jusqu’au coin du potager. Il arrose les beaux rosiers, puis il pose son chapeau sur un poteau. Un moineau vient se baigner dans l’eau qui coule du tuyau.
Les pièges à repérer :
- « seau », « chapeau », « poteau », « moineau », « eau » : le son /o/ s’écrit « eau », et le x se retrouve au pluriel (« beaux »).
- « jusqu’au » et « tuyau » : le son /o/ s’écrit ici « au ».
- « pose », « potager », « rosiers » : le son /o/ s’écrit « o ».
- « rosiers » : un -s au pluriel, car le déterminant « les » annonce plusieurs rosiers.
- « vient » : le sujet « un moineau » est au singulier, le verbe finit par -t.
Correction (le son /o/ est en gras) :
Le jardinier porte un seau d’eau jusqu’au coin du potager. Il arrose les beaux rosiers, puis il pose son chapeau sur un poteau. Un moineau vient se baigner dans l’eau qui coule du tuyau.
Dictée 2 : les mots du groupe nominal s’accordent
- CE2
Notion travaillée : Un groupe nominal est un nom avec les mots qui l’accompagnent : le déterminant (« les », « un ») et souvent un adjectif (« petites », « rouges »). Le nom donne le genre et le nombre ; les autres mots du groupe s’accordent avec lui.
Texte à dicter, 29 mots (texte original écrit pour cette page, exercice fictif) :
Dans la cour, les petites filles jouent avec des cordes rouges. Un grand garçon ramasse les ballons perdus. Les deux gardiennes surveillent les nouveaux élèves, puis la cloche sonne.
Les pièges à repérer :
- « les petites filles » : « filles » est féminin pluriel ; « petites » prend le e du féminin et le s du pluriel.
- « des cordes rouges » : « rouge » finit déjà par e au féminin ; au pluriel, on ajoute seulement un s.
- « les ballons perdus » : « ballons » est masculin pluriel, donc « perdus ».
- « les nouveaux élèves » : « nouveau » prend un x au pluriel.
- « jouent » et « surveillent » : le sujet est pluriel, le verbe finit par -ent.
- « un grand garçon » : « grand » reste au masculin singulier, et le ç de « garçon » se prononce /s/ devant o.
Correction (les accords du groupe nominal sont en gras) :
Dans la cour, les petites filles jouent avec des cordes rouges. Un grand garçon ramasse les ballons perdus. Les deux gardiennes surveillent les nouveaux élèves, puis la cloche sonne.
Dictée 3 : le verbe s’accorde avec son sujet
- CE2
Notion travaillée : Le verbe change de terminaison selon son sujet. Le sujet est celui qui fait l’action : pour le trouver, on pose « qui est-ce qui ? » devant le verbe. Au présent, avec « ils » ou un sujet pluriel, les verbes en -er finissent par -ent.
Texte à dicter, 31 mots (texte original écrit pour cette page, exercice fictif) :
Les oiseaux chantent dès le matin. Mes frères et moi, nous écoutons leurs chansons. Ils volent d’arbre en arbre et ne s’arrêtent jamais. Tu entends comme ils sont joyeux ?
Les pièges à repérer :
- « chantent » : le sujet « les oiseaux » est pluriel, donc -ent.
- « écoutons » : avec « nous », le verbe finit par -ons. « Mes frères et moi » se résume par « nous ».
- « volent » et « s’arrêtent » : le sujet « ils » est pluriel, donc -ent. Le -ent ne se prononce pas.
- « entends » : avec « tu », le verbe finit par -s ; ici, la forme vient du verbe « entendre », qui garde le d.
- « sont » et « son » : « sont » se remplace par « étaient » ; « son » veut dire « à lui ».
- « leurs chansons » : « leurs » prend un -s, car il y a plusieurs chansons.
Correction (les verbes sont en gras) :
Les oiseaux chantent dès le matin. Mes frères et moi, nous écoutons leurs chansons. Ils volent d’arbre en arbre et ne s’arrêtent jamais. Tu entends comme ils sont joyeux ?
Trois façons de dicter à la maison
Le programme parle de « différentes formes de dictées » sans les décrire. Voici trois formes courantes, que l’on peut alterner à la maison.
| Forme | Comment faire | Quand l’utiliser |
|---|---|---|
| Dictée préparée | L’enfant lit le texte, entoure les mots difficiles, les explique, puis écrit le texte dicté. | Pour apprendre un accord ou un son nouveau. |
| Dictée non préparée | L’adulte dicte un texte que l’enfant n’a pas lu. Il relit seul avant de corriger. | Pour vérifier ce qui est acquis. |
| Dictée négociée | Deux personnes écrivent le texte puis se mettent d’accord sur chaque mot, en justifiant. | Pour expliquer à voix haute les accords. |
Une séance tient en trois temps : l’adulte lit le texte en entier, puis le dicte par petits groupes de mots, puis le relit une dernière fois. Pour s’entraîner à lire les textes à voix haute, voyez aussi une poésie courte à apprendre.
À faire à la maison
Exercice a10 minutes
Dans la première dictée, souligne tous les mots où tu entends /o/ et range-les dans un tableau à trois colonnes : « eau », « au », « o » (exercice fictif).
Voir la correction
Colonne « eau » : seau, eau, beaux, chapeau, poteau, moineau. Colonne « au » : jusqu’au, tuyau. Colonne « o » : pose, potager, rosiers.
Exercice b10 minutes
Demande à un adulte de te dicter la troisième dictée sans la lire avant, puis souligne les verbes et entoure leur sujet (exercice fictif).
Voir la correction
Les 6 verbes à vérifier sont : chantent, écoutons, volent, s’arrêtent, entends, sont. Sujets : les oiseaux, nous, ils, ils, tu, ils.
Exercice c5 minutes
Recopie la deuxième dictée en remplaçant « les petites filles » par « la petite fille » et fais tous les changements nécessaires, à partir de « Dans la cour » (exercice fictif).
Voir la correction
Dans la cour, la petite fille joue avec une corde rouge. (le verbe « jouent » devient « joue », « des cordes rouges » devient « une corde rouge »).
Questions de la classe
Quelle longueur de texte pour une dictée de CE2 ?
Le programme lu ne donne pas de longueur. Les textes de cette page comptent 29 à 37 mots, les mots élidés comme « d’eau » étant comptés pour deux. Cette taille convient au travail à la maison.
À quel rythme faire des dictées ?
Le texte du cycle 2 parle de « différentes formes de dictées » sans fixer de fréquence. À la maison, une courte séance de dix minutes de temps en temps suffit ; pour la régularité en classe, l’enseignant reste le repère.
Mon enfant écrit les mots comme il les entend, est-ce normal ?
Au CE2, de nombreux sons s’écrivent de plusieurs façons ; le programme cite /o/, /é/, /è/, /an/ et /s/. Les graphies se mémorisent peu à peu, par la lecture, l’observation et la répétition. Pour une question précise sur votre enfant, voyez son enseignant.
Faut-il apprendre les textes par cœur ?
Non. Mieux vaut observer les mots difficiles, expliquer les accords à voix haute et recommencer une phrase plus tard, sans le texte sous les yeux.