Dictée CM2 : trois textes originaux, corrigés et expliqués

Le programme de français du cycle 3 (lu le 06/10/2026) range la dictée parmi les écritures du cours moyen : elle figure, avec la copie de textes, les écrits courts et les productions personnelles, dans ce que l’élève écrit tous les jours. Le texte précise que l’entraînement à l’écrit « complète les différentes formes de dictées qui sont également pratiquées régulièrement ». Il ajoute qu’au cycle 3, la normalisation du texte de l’élève porte essentiellement sur trois accords : dans le groupe nominal, entre le sujet et le verbe, et avec l’attribut du sujet.

Pour le CM2, la liste des objectifs d’orthographe grammaticale sert de fil rouge aux trois dictées de cette page.

Le complément d’objet direct (COD) est le mot ou le groupe de mots qui répond à « quoi ? » ou « qui ? » posé après le verbe. Le participe passé est la forme du verbe qui suit « avoir » ou « être » au passé composé.

Notion travaillée : Le sujet est le mot, ou le groupe de mots, qui fait l’action ; on le trouve en posant « qui est-ce qui ? » devant le verbe. Il est inversé quand il se place après le verbe. Le verbe s’accorde avec lui, même si d’autres mots s’intercalent.

Texte à dicter, 58 mots (texte original écrit pour cette page, exercice fictif) :

Au fond du jardin se dressent deux vieux pommiers. Les branches de l’un, chargées de fruits, touchent presque le sol. Chaque matin, les moineaux qui nichent dans le lierre viennent y picorer. Hier, une pluie fine a mouillé les feuilles, et les enfants du quartier, qui rentraient de l’école, ont couru s’abriter sous les arbres.

Les pièges à repérer :

• « se dressent » : le sujet, « deux vieux pommiers », vient après le verbe. Il est pluriel, donc le verbe finit par -nt.
• « touchent » : le sujet est « les branches », pas « l’un » ni « fruits ». Les mots entre virgules ne commandent pas le verbe. « chargées » s’accorde avec « branches », féminin pluriel.
• « nichent » et « viennent » : le sujet est « les moineaux », pluriel ; le pronom « qui » reprend ce nom et impose le même accord.
• « rentraient » : « qui » reprend « les enfants du quartier », donc troisième personne du pluriel à l’imparfait.
• « a mouillé » : le sujet « une pluie fine » est au singulier. Le participe reste invariable, car le COD « les feuilles » est placé après le verbe.
• « ont couru » : le participe passé de « courir » ne s’accorde pas, aucun COD n’étant placé avant lui.
• « vieux » : au pluriel, cet adjectif s’écrit comme au singulier, « un vieux pommier, deux vieux pommiers ».

Correction (les mots à surveiller sont en gras) :

Au fond du jardin se dressent deux vieux pommiers. Les branches de l’un, chargées de fruits, touchent presque le sol. Chaque matin, les moineaux qui nichent dans le lierre viennent y picorer. Hier, une pluie fine a mouillé les feuilles, et les enfants du quartier, qui rentraient de l’école, ont couru s’abriter sous les arbres.

Notion travaillée : Avec l’auxiliaire « avoir », le participe passé s’accorde avec le COD seulement si ce COD est placé avant le verbe. Pour le savoir, posez la question « qu’est-ce que… ? » ou « qui ? » après le verbe, puis regardez où se trouve la réponse. Le programme précise que cette règle concerne « les verbes étudiés », donc ceux que la classe a travaillés.

Texte à dicter, 51 mots (texte original écrit pour cette page, exercice fictif) :

Les photographies que la fillette a collées dans son album racontent ses vacances. Chaque soir, elle les a regardées si souvent que les coins se sont abîmés. Les fleurs qu’elle a cueillies au bord du chemin sont restées entre deux pages, et elle les a protégées avec du papier fin.

Les pièges à repérer :

• « collées » : qu’est-ce que la fillette a collé ? « les photographies », mot repris par « que » et placé avant le verbe. Féminin pluriel, donc -ées.
• « regardées » : le pronom « les » remplace « les photographies » et se place avant « a regardées ».
• « abîmés » : dans « se sont abîmés », le sujet est « les coins », masculin pluriel ; le participe s’accorde avec lui.
• « cueillies » : « que » reprend « les fleurs », placé avant le verbe. Le participe de « cueillir » prend -ies au féminin pluriel.
• « restées » : avec « être », le participe s’accorde avec le sujet « les fleurs ».
• « protégées » : « les » désigne « les fleurs », COD placé avant « a protégées ».

Correction (les participes à accorder sont en gras) :

Les photographies que la fillette a collées dans son album racontent ses vacances. Chaque soir, elle les a regardées si souvent que les coins se sont abîmés. Les fleurs qu’elle a cueillies au bord du chemin sont restées entre deux pages, et elle les a protégées avec du papier fin.

Notion travaillée : Certains petits mots se prononcent de la même façon mais s’écrivent autrement : on les appelle des homophones. Pour choisir la bonne graphie, on remplace le mot par un autre et on regarde si la phrase garde son sens.

Texte à dicter, 52 mots (texte original écrit pour cette page, exercice fictif) :

À la fin de la journée, les élèves ont rangé leurs cahiers dans leur cartable. Leur maîtresse a rappelé ce qu’on devait apprendre pour le lendemain. Ses consignes étaient écrites au tableau, et ces mots figuraient dans chaque cahier. Puis on a dit au revoir, et chacun est parti chez soi.

Les pièges à repérer :

• « ont rangé » et « on a dit » : « ont » se remplace par « avaient », « on » par « il ». « ont rangé » : le COD « leurs cahiers » vient après, le participe ne s’accorde pas.
• « À la fin » et « a rappelé » : « a » se remplace par « avait » ; « à » ne change pas.
• « leurs cahiers » et « leur cartable » : « leurs » prend un -s quand ce qui est possédé est au pluriel. Ici, chaque élève n’a qu’un cartable, donc « leur » reste sans -s.
• « Ses » et « ces » : « ses consignes » veut dire « les consignes de la maîtresse », « ces mots » montre des mots que l’on désigne.
• « et » et « est » : « est » se remplace par « était » ; « et » relie deux groupes de mots.
• « écrites » : le participe, avec « être », s’accorde avec « ses consignes », féminin pluriel.

Correction (les homophones sont en gras) :

À la fin de la journée, les élèves ont rangé leurs cahiers dans leur cartable. Leur maîtresse a rappelé ce qu’on devait apprendre pour le lendemain. Ses consignes étaient écrites au tableau, et ces mots figuraient dans chaque cahier. Puis on a dit au revoir, et chacun est parti chez soi.

Compter les fautes d’une dictée donne un chiffre, et un chiffre ne dit pas quoi reprendre. Classez plutôt chaque erreur dans une famille, puis regardez laquelle revient. Une famille qui revient souvent est la règle à travailler en priorité.

Pour la relecture de l’enfant, trois passages valent mieux qu’un seul : un premier pour les verbes et leur sujet, un deuxième pour les accords dans les groupes nominaux, un troisième pour les homophones et la ponctuation. Pour changer de niveau d’exigence, voyez aussi les exercices sur le passé composé et l’évaluation sur l’imparfait au CM2.